L’objectif de l’exposé est de transmettre des informations sur un sujet précis à l’ensemble de la classe. Vous serez évalué sur vos capacités à vous exprimer devant un groupe. La classe doit avoir compris le message de votre exposé. La préparation de l'exposé se déroule en plusieurs étapes :

1. Choisissez un sujet qui vous intéresse et que vous maîtrisez de façon à ne pas avoir trop de recherches à faire et à ne pas rencontrer de difficultés de compréhension. Si vous-même ne maîtrisez pas le sujet, vous ne pourrez pas faire passer l’information clairement. De plus, le choix n’est pas aléatoire, on doit pouvoir établir un lien évident avec l’un des thèmes au programme (ce lien devra être développé).
2. Vous formulerez une problématique et sélectionnerez des supports (des articles, des documents iconographiques ou audiovisuels, des extraits de films dans la mesure où ils sont sélectionnés et où ils apportent quelque chose à votre travail, il ne s’agit pas de meubler votre temps de parole !) qui auront pour objectif de fournir des éléments en réponse à cette      problématique.
3. Préparez votre exposé en plusieurs parties et présentez-les à la classe à l’aide d’un plan (que vous mettrez par exemple au tableau) de façon à ce que les étudiants puissent vous suivre dans votre raisonnement. Il est déconseillé de se contenter d’une énumération de ses idées.
4. Évitez de lire la totalité de votre exposé, adressez vous à la classe en regardant chacun pour expliquer certains détails ou donner des anecdotes. Un exposé lu est trop difficile à suivre et à comprendre.
5. Terminez votre travail en expliquant pourquoi avoir choisi ce sujet.
6. Votre exposé devra durer environ 20 minutes et sera suivi de questions de la classe auxquelles vous êtes censé pouvoir répondre.

N.B. : les structures que je propose ici ne sont que des supports, vous pouvez bien entendu, à partir de ces trames, faire preuve d’originalité dans votre présentation. Vous pouvez travailler  à deux si vous le souhaitez, mais attention, contrairement à l'idée reçue, cela ne facilitera pas forcément votre travail !

Je vais solliciter chacun de vous durant l'année pour deux interventions orales (fixées à l'avance par un calendrier qui circule en classe). L'une d'elle consiste en un exposé en rapport avec l'un des thèmes traités (consignes par ici). L'autre sera une revue de presse.

L’objectif de la revue de presse est de présenter à l’ensemble de la classe l’actualité de la semaine écoulée. Pour cela, il vous faudra suivre les étapes suivantes :

1. Sélectionnez des articles de journaux qui traitent quatre à six points d’actualité (tous les domaines peuvent être abordés : économie, social, justice, sport, … Évitez cependant de traiter des faits divers, ou l’actualité « people », par exemple. A vous de définir ce qui peut être considéré comme un fait d’actualité).
2. Toutes les sources d’information sont autorisées. Si vous deviez faire des recherches sur Internet, méfiez-vous malgré tout des sites sur lesquels vous pouvez travailler. Soyez attentif au caractère officiel de ces derniers (évitez en particulier toutes sources de type blog, forum ou site perso dont le contenu n’est pas du tout vérifié)
3. Faites une première lecture personnelle des articles sélectionnés. Recherchez le vocabulaire inconnu dans un dictionnaire et assurez-vous d’avoir bien compris l’ensemble.

Le jour de votre passage devant la classe :

1. Présentez très rapidement dans une introduction les différents articles que vous allez développer. Annoncez si vous jugez cela utile un plan au tableau.
2. Donnez les sources et les dates de vos articles. Pour chaque article, essayez de rester objectif. Faites éventuellement une lecture de certains passages à la classe.
3. Reformulez le contenu, restituez l’événement dans son contexte (pourquoi cette situation là ? Que s’est-il passé avant ? Qui sont les personnes dont on parle ?)
4. Définissez le vocabulaire qui peut freiner la compréhension (attention à ne jamais considérer les notions comme acquises, prenez le temps d'expliquer même si cela peut vous sembler évident).
5. Expliquez à la classe pour quelles raisons vous avez choisi ces sujets (intérêt personnel, rapport au cours, importance du fait,…) et éventuellement donnez votre avis sur certains sujets.
6. Pour finir, si le sujet certains sujets le permettent, vous pouvez lancer un bref débat dans la classe en demandant leurs avis aux étudiants. A vous dans ce cas de figure d'animer le débat, de faire en sorte que chacun puisse prendre la parole et que l'écoute soit une priorité.

N.B. :

• les structures que je propose ici ne sont que des supports, vous pouvez bien entendu, à partir de ces trames, faire preuve d’originalité dans votre présentation.
• Vous pouvez travailler à deux si vous le souhaitez, mais attention, contrairement à l'idée reçue, cela ne facilitera pas forcément votre travail ! 
• L'ensemble de votre intervention ne doit pas dépasser un quart d'heure.

Les choix ont été faits dans l'ensemble des classes de première année. Voilà les thèmes qui seront étudiés et pour lesquels je vais rapidement proposer ici des pistes de réflexion (films, livres, émissions, expositions, etc.) et les résumés des exposés présentés en classe :

• La fête : pour quelles raisons fait-on la fête ? (thème évalué en 2007)
• La religion : Quel rôle jouent les textes dans les différentes religions monothéistes ?
• L'environnement : quel est l'impact de nos modes de vie sur l'environnement ? Quel futur imaginer ?
• Le progrès : Quels sont les risques liés au progrès ? (thème évalué en 2008)
• La guerre : pour quelles raisons les hommes font-ils encore la guerre ?
• La justice : peut-on parler d'une justice juste ?
• Le voyage : que recherche-t-on quand on voyage ?
• La beauté : que peut-on considérer comme beau ?
• La nourriture : quels rôles la nourriture joue-t-elle dans notre société ?
• L'argent : peut-on imaginer un monde sans argent ?

Il ne reste que quelques journées de révisions, alors voilà mes conseils à mes élèves pour des révisions efficaces :

• Revoir la méthode qui, bien appliquée, est la base de tout bon devoir, surtout pour la synthèse (vous avez plusieurs fiches mais vous trouverez aussi des aides par ici, sur le site de l'académie de Lille).
• Relire les différents textes vus en classe, y compris ceux de première année pour les plus organisés qui auraient archivé.
• Ne pas faire l'impasse sur le thème "Faire voir". Rien ne nous laisse entendre que "risques et progrès" ne tombe pas. Il ne sera plus au programme l'an prochaine et a été évalué l'an dernier, mais ce ne sont pas des raisons suffisantes puisque le thème de l'examen est le fruit du hasard.
• Cliquez sur le net : sites d'information, de méthode, forums et en particulier dans la colonne de liens de droite où des sites sont classés par thèmes.
• Regardez éventuellement un ou deux films en rapport avec les thèmes, histoire de se détendre un peu malgré tout.
• Pas de stress, vous êtes prêts !

N.B.: quelques notes de rappel ou quelques tuyaux seront encore mis en ligne avant jeudi, alors n'hésitez pas à repasser par là...

Liste non exhaustive et en vrac de quelques notions idéales à revoir la veille de l'examen (Sources wikipédia). Le but n'est bien entendu pas de "se bourrer le crâne" à la dernière minute, mais de revoir des notions abordées au cours de l'année... Bonne lecture !

RISQUES ET PROGRÈS.

• Principe de précaution
• Eugénisme
• Déterminisme
• Probabilité
• Hasard
• Innovation
• OGM
• Clonage
• ADN
• Réchauffement climatique
• Croissance / Décroissance

• Hubert Reeves
• Serge Latouche
• Nicolas Hulot
• René Barjavel.
• Aldous Huxley
• Claude Levy-Strauss
• Albert Jacquard

FAIRE VOIR

• Fascination
• Voyeurisme
• Regard
• CSA
• Exhibitionnisme
• Propagande
• Censure
• Focalisation
• Information / Désinformation
• Médiatisation
• Paparazzi
• Plagiat
• Simulacre
• Prix Pulitzer
• Théâtre
• Multimédia
• Dazibao

• Oliviero Toscani
• Jacques Seguala
• Jean Paul Goude
• Kevin Carter
• François Jost
• Daniel Schneidermann
• Martin Winckler
• Robert Doisneau
• Olivier Cyran

Sur les deux thèmes, retrouvez également des articles dans la colonne de gauche en cliquant sur Pistes "risques et progrès et Pistes "faire voir" et retrouvez de nombreux liens dans la colonne de droite.

...

Et que la force soit avec vous !

Quelques pistes intéressantes pour traiter la question des religions et des dérives sectaires avec les préparations concours IFSI :

• L'article "religion" de wikipédia
• Un extrait du manuel Foucher pour de bonnes bases de vocabulaire
• Un article du Monde pour la situation des religions (article chiffré)
• Un reportage de la chaine KTO sur les dérives sectaires
• Des éléments de critique du film Martha Marcy May Marlène

 Une piste intéressante autour de la réflexion que peut susciter un simple texto. Le message qui se veut de plus en plus court (SMS ou twitter) se doit aussi d'être clair et efficace. L'équipe de Bref rend bien compte, en deux minutes (belle mise en abyme) de la difficulté de lexercice pour lequel chaque mot compte.

Exposés sur différentes villes du monde présentant des particularités - mise en commun des caractéristiques pour en arriver à une définition.

Eléments de cours sur la ville :

• Un rapport d'information très riche issu du site du Sénat sur le futur des villes
• L'article de wikipédia sur le sujet

Pour compléter ces éléments, deux vidéos montrant la construction et l'évolution de villes particulières et surtout très différentes :

• Cergy Pontoise
• Auroville

Sur CP :

• Vocabulaire : mixité sociale, eldorado, paupérisation
• Les objectifs
• Les "ingrédients"
• Échec ou réussite ?

Comparaison entre les deux projets : points communs, différences

Contrairement aux idées réçues, la révolution numérique ne date pas d'hier. Petit récapitulatif pour les jeunes générations :

•  Commençons par une vidéo INA qui nous présente le minitel :

• Pour ceux qui n'ont pas connu ces "antiquités"
• Certains nostalgiques refusent d'abandonner leur minitel
• Et un peu d'anticipation :

Je constate avec beaucoup d'amusement (sans doute parce que je ne suis moi même pas parent) l'image que la publicité donne de nos toutes jeunes générations. L'insolence semble être le maître mot dans ce domaine et il faut croire que cela plait (fait rire ?) puisque ça ne cesse de se développer. Quelques illustrations :

Me revoilà ! Après de longs mois d'absence, je me décide enfin à mettre ce site poussiéreux à jour. Les objectifs restent les mêmes : permettre à mes étudiants d'approfondir les données étudiées en cours, d'enrichir leurs connaissances sur les deux thèmes au programme et de maîtriser les compétences évaluées à l'examen.

Cette année nous conservons le thème du "détour" et nous remplaçons "faire voir" (qui n'aura finalement jamais été évalué à l'examen) par "génération(s)". Vaste programme ! Comme les années passées, j'attends vos réactions, vos commentaires et vos idées. J'aimerais que ce site soit interactif et permette un échange des savoirs. A vous de le faire vivre !

Je rappelle également à tous les visiteurs que je ne suis pas une machine à produire des écriture personnelles, des problématiques d'exposés ou des plans de synthèse ! Inutile de perdre votre temps à m'envoyer des mails suppliants pour me demander de faire votre travail à votre place,  je n'y donnerai pas suite...

Bonne lecture !

Le programme de l'année prochaine est sorti !
(cliquez pour voir le B.O.)
A voir, à lire et à étudier pour toutes les premières années...
Nous conserverons le thème "faire voir" et nous étudierons en plus le thème du "Détour"...
Faites chauffer les méninges :
toutes vos idées,
toutes vos pistes de réflexions sont les bienvenues...

Pour introduire ce nouveau thème, quelques articles détaillés (et pas forcément rigolos) pour tenter de définir le Rire.

• Un article de wikipédia.
• Un article du Monde sur le livre de Daniel Sibony les Sens du rire et de l'humour.
• Edition électronique du livre de Henri Bergson intitulé Le Rire.
• Retranscription d'une conférence à l'Université Marc Bloch: Quentin Skinner, "la philosophie et le rire"
• Un article de Pierre Siankowski "peut-on rire de tout ?"

Revue de presse :

• http://www.liberation.fr/economie/2013/04/18/pour-merkel-le-salaire-minimum-est-une-cause-du-chomage-en-europe_897110
• http://www.silicon.fr/huawei-veut-creer-plus-de-5000-emplois-en-europe-85411.html
• http://www.courrierinternational.com/chronique/2013/04/17/l-europe-la-petite-faiblesse-qui-a-perdu-thatcher
• http://www.lemonde.fr/sante/article/2013/04/17/l-esperance-de-vie-des-europeens-continue-de-progresser_3161347_1651302.html
• http://www.ouest-france.fr/ofdernmin_-Projet-Atlas.-Exercice-antiterroriste-dans-9-pays-europeens_6346-2184548-fils-tous_filDMA.Htm
• http://www.leparisien.fr/flash-actualite-economie/le-g20-aux-prises-avec-une-europe-en-panne-veut-avancer-sur-les-paradis-fiscaux-18-04-2013-2737301.php
• http://blog.francetvinfo.fr/classe-eco/2013/04/17/lallemagne-est-elle-un-pays-pauvre-deurope.html

1. Les grandes organisations internationales en rapport avec l’Europe (chacun en présente une)

• Les organisations internationales

- Présentation du concept d’organisation internationale : http://fr.wikipedia.org/wiki/Organisation_internationale

- L’Organisation des Nations Unies (ONU)

- Les institutions spécialisées, le FMI et la BIRD

- L’Organisation mondiale du commerce (OMC)

- L’Organisation du Traité Atlantique Nord (OTAN)

- L’Organisation de coopération et de développement économiques (OCDE)

- L’Organisation pour la sécurité et la coopération en Europe (OSCE)

• Les politiques de compétence partagée entre l’UE et les États membres :
1. L’Union dispose d’une compétence exclusive dans les domaines suivants:

a) l’union douanière;
b) l’établissement des règles de concurrence nécessaires au fonctionnement du marché intérieur;
c) la politique monétaire pour les Etats membres dont la monnaie est l’euro;
d) la conservation des ressources biologiques de la mer dans le cadre de la politique commune de la pêche;
e) la politique commerciale commune.

2. L’Union dispose également d’une compétence exclusive pour la conclusion d’un accord international lorsque cette conclusion est prévue dans un acte législatif de l’Union, ou est nécessaire pour lui permettre d’exercer sa compétence interne, ou dans la mesure où elle est susceptible d’affecter des règles communes ou d’en altérer la portée.

- Le marché intérieur

- La politique sociale

- Cohésion économique, sociale et territoriale

- L’agriculture et la pêche (à l’exclusion des ressources biologiques de la mer)

- L’environnement

- La protection des consommateurs

- Les transports et les réseaux transeuropéens

- L’énergie

- L’espace de liberté, de sécurité et de justice

- Les enjeux communs de sécurité en matière de santé publique

- Recherche, développement technologique et espace

- Coopération au développement et aide humanitaire

A partir de la semaine prochaine, je relance les ateliers de soutien entre 13h00 et 13h30. Ma présence sur le centre étant irrégulière, je vous propose un calendrier qui sera affiché dans les couloirs dès lundi. Il faudra vous inscrire pour pouvoir y participer, ce qui me permettra d'anticiper. Après les résultats mitigés du premier BTS blanc, j'encourage vivement les deuxièmes années à profiter de ce temps qui permettra de consolider certaines notions et certaines méthodes toujours abstraites.

Voilà les premières dates, n'hésitez pas à vous manifester si cela vous intéresse !

• 15 janvier
• 22 janvier
• 26 janvier
• 5 février
• 13 février
• 2 mars
• 5 mars

Il m'arrive souvent de devoir définir à mes étudiants la notion d'obsolescence programmée (quand on aborde la notion de progrès en première année ou de révolution numérique en deuxième année). Je conseille à chaque fois de visionner ce documentaire sur le sujet (que j'avais déjà conseillé ici), diffusé il y a quelques temps sur Arte. Bon film !

Revue de presse :

• http://www.lepoint.fr/monde/affaire-cahuzac-quand-l-europe-se-gausse-de-la-france-04-04-2013-1650354_24.php
• http://www.entreprises.ouest-france.fr/article/levasion-fiscale-coute-1-000-milliards-par-an-pour-europe-04-04-2013-92069?utm_source=rss&utm_medium=ofentreprise&utm_campaign=rss_info_toute
• http://www.leparisien.fr/flash-actualite-monde/les-militantes-femen-manifestent-en-europe-contre-l-islamisme-04-04-2013-2697179.php
• http://www.boursier.com/actualites/macroeconomie/europe-eco-la-bce-prete-a-reduire-ses-taux-des-le-mois-prochain-525051.html
• http://www.lemonde.fr/economie/article/2013/04/03/offensive-concertee-contre-google-en-europe_3152664_3234.html
• http://larussiedaujourdhui.fr/opinions/2013/04/05/europe_2020_lavenir_de_lintegration_22887.html
• http://blogs.mediapart.fr/blog/philippe-alain/040413/et-valls-t-il-un-alibi
• http://www.boursier.com/actualites/economie/l-acces-europeen-a-l-espace-est-essentiellement-finance-par-la-france-note-la-cour-des-comptes-19252.html

Les Institutions européennes : http://fr.wikipedia.org/wiki/Institutions_de_l%27Union_europ%C3%A9enne

Vidéo récap' :  http://www.dailymotion.com/video/xiek7i_les-institutions-europeennes_news#.UV6Km1fwGSo

Étude de textes : corpus de documents sur les institutions. Devoir de synthèse.

Liste non exhaustive susceptible d'être mise à jour régulièrement (merci de me signaler toute erreur ou coquille)

Récits de voyages

Mike Horn, Conquérant de l'impossible
Christophe Cousin, Le Bonheur au bout du guidon
Matthieu Ricard, Un voyage immobile
Bouvier, L'usage du monde, L'œil du voyageur, Chroniques japonaises
Jon Krakauer, Voyage au bout de la solitude
Nicolas Vanier L'Odyssée sibérienne
Olivier Weber, Le grand festin de l'Orient
Ella Maillart, La Voie cruelle
Claude Levi-Strauss, Tristes Tropiques

Voyage et aventure : fictions

Jack London
Michel Butor, La Modification
Roger Frison Roche, Premier de cordée
Robert louis Stevenson, L'île au trésor
Daniel Defoe Robinson Crusoe
Montesquieu, Lettres persanes
Paulo Coehlo L'Alchimiste
Joseph Joffo, Un sac de billes
William GOLDING, Sa majesté des mouches
Blaise Cendrars, Prose du transsibérien et de la petite Jeanne de France
Denis Diderot, Jacques le Fataliste
Jack Kerouac, Sur la route, les Clochards célestes, Les anges vagabonds
Michel Tournier, Vendredi ou la vie sauvage
Michel Le Bris, L'homme aux semelles de vent, La Beauté du monde
Jean Marie Gustave Le Clezio, Désert, Lullaby, Le Chercheur d'or, Onitsha, Poisson d'or
Patrick Suskind, Le parfum : histoire d'un meurtrier
Alex Garland La plage
Tolkien, Le Seigneur des anneaux

Voyage et aventure : science fiction et fantastique

Jules VERNE, De la terre à la lune, Vingt mille lieues sous les mers, Voyage au centre de la terre
Lewis Caroll, Alice au pays des merveilles.
Jonathan Swift, les Voyages de Gulliver
Homère, L'Odyssée, L'Iliade
Charles Perrault, Le petit chaperon rouge.

Détour social

Henry David Thoreau, Walden, La vie dans les bois, De la marche, La désobéissance civile
John Steinbeck, Des souris et des hommes

Drogues et Détours

Philip K. Dick, En attendant l'année dernière
Charles Duchoissois, Flash ou le grand voyage
L'herbe bleue
Moi Christiane F., treize ans, droguée, prostituée
René BARJAVEL, Les Chemins de Katmandou
William Seward Burroughs, Junky
Wolfe Tom, Acid test
Charles Baudelaire, Les paradis artificiels
Aldous HUXLEY, les portes de la perception
Olivier Weber, Chasseurs de dragons
Frédéric Beigbeder Nouvelles sous ecstasy
Lee Stringer, Un hiver à New York
Irvine Welsh Trainspotting

Détours dans le temps et uchronie

René BARJAVEL, La nuit de temps, Le voyageur imprudent
Eric Emmanuel Scmitt, La part de l'autre
Stephen Baxter, Les Vaisseaux du temps, Voyage
H.G. Wells, La Machine à explorer le temps
Raymond Queneau, Les Fleurs bleues
Amélie Nothomb, Péplum
Pierre Boulle La Planète des singes
Michael Crichton, Prisonniers du temps
Isaac Asimov, La Fin de l'éternité                                                            

Romans policiers et recherche

Agatha CHRISTIE, Les dix petits nègres,      
Sébastien JAPRISOT, Compartiment tueurs, Piège pour Cendrillon, L'été meurtrier, La dame dans l'auto avec des lunettes et un fusil.
Pierre MAGNAN, La maison assassinée.
Fred VARGAS, Sans feu ni lieu, Un peu plus loin sur la droite.
Umberto ECO, Le nom de la rose.
Patrick MODIANO, Rue des boutiques obscures

Folie

BUTEN, Quand j'avais cinq ans, je m'ai tué.
Guy de Maupassant, Le Horla, Une vie.
Patrick Cauvin, Le Silence de Clara
Mark Haddon, Le Bizarre Incident du chien pendant la nuit

Mensonges, ruses et stratégies

Emmanuel Carrere, L'adversaire.
Le Roman de Renart
Laclos, Les Liaisons dangereuses
Sun Tzu
Stephan Zweig, le Joueur d'échec.
Gustave FLAUBERT, Madame Bovary

Bêtises

Patrick CAUVIN, E=MC2 Mon amour
Marcel Aymé, Contes du chat perché.
Charles Dickens, Oliver Twist.
Marcel PAGNOL, La Gloire de mon père.
Louis PERGAUD, La Guerre des boutons.
Comtesse de SEGUR, Les Petites filles modèles, Les Malheurs de Sophie.
SEMPE-GOSCINNY, Le Petit Nicolas.
Mark TWAIN, Tom Sawyer, Les Aventures de Huckleberry Finn

Vitesse et lenteur

Stephen KING, Christine.
Philippe LABRO, L'Etudiant étranger.
Milan Kundera, La lenteur.
Philippe DELERM, Les Chemins qui nous inventent.

Parodies et Originalités littéraires

Raymond Queneau, Exercice de style
CAMI, Le Petit chaperon vert.
Georges PEREC, La disparition, La Vie mode d'emploi, Les choses

***

Mise à jour prévue dans la soirée.
Je supprime les suivis de cours qui étaient trop longs à mettre à jour,
je conserve les exposés et toutes les pistes concernant les deux thèmes au programme...

N'hésitez pas à consulter les archives,
il y a de nombreuses pistes pour vos exposés à venir !

Bienvenue à tous et bonne rentrée !

Le blog n'est plus à jour depuis plusieurs semaines,
mais compte tenu du peu de retours qu'il suscite,
et de la somme de travail qu'une veille régulière demande,
je pense le garder en mode "ralenti" jusqu'à la fin de l'année.

Quelques exposés seront encore mis en ligne, éventuellement de la méthodologie,
mais je ne mettrai pas à jour les cours au quotidien,
vu le peu de curiosité de mes étudiants,
qui se contentent de toute évidence les dernières semaines du minimum.
Je suis le mouvement.

Je rappelle à tous les étudiants de passage que je ne propose pas généreusement mon aide dans les cas suivants :

• Votre prof vous a collé un sujet d'écriture personnelle qui ne vous inspire pas.
• Vous avez un exposé à faire et ça vous gonfle de trouver une problématique.
• Vous avez un tableau synoptique à remplir et vous n'avez aucune envie de lire les documents.
• Vous voulez le corrigé détaillé de tel ou tel sujet.
• Vous cherchez le résumé du bouquin dont votre prof vous impose la lecture ("quelle honte, faire lire un livre en entier, c'est écrit petit et y'a même pas d'images !")
• ...

Inutile de continuer à m'envoyer des mails si vous vous reconnaissez. Faites fonctionner vos méninges ! Ce site a pour objectif de vous faire réfléchir et non de vous en dispenser.

Je ne suis ni une encyclopédie sur pattes, ni un cerveau de rechange pour paresseux. Je reste par contre toujours disponible pour tous les doutes de mes étudiants (et des autres) concernant des choix de problématiques déjà formulées pour leurs exposés. Il en est de même pour toutes les questions concernant les sous-thèmes à aborder en classe. Bon courage à tous, montrez-vous motivés et curieux.

***

Quelques pistes et réflexions sur l'humoriste impertinent Laurent Baffie, qui pose souvent la question des limites de l'humour :

• Sa bio sur Wikipédia
• Un article de Telle est ma télé, où l'humoriste donne une interview de sale gosse.
• Le site qu'il a créé, Lolobaba, une secte anti-secte
• Un interview de France Soir

THÈME : Risques et progrès / Faire voir.

Michael et Sébastien, MUC 2, ont présenté l'importance de la videosurveillance dans notre société et ont essayé de mettre en évidence ses enjeux par des chiffres, des statistiques et des rappels de textes de lois. Leur exposé a dévié sur la question de l'atteinte aux libertés individuelles, dans les domaines  notamment des loisirs, de la justice, de la santé, de l'informatique. Après un débat dans la classe, ils ont conclu en rapprochant leur travail du thème au programme.

La vidéosurveillance pour pallier aux agressions...
envoyé par sklibur

N.B. : cet article, comme les autres, contient de nombreux liens vers des documents qui viennent préciser les informations.

Vous venez de débarquer et vous ne savez pas comment fonctionne ce blog ? Rien de plus simple :

Trois colonnes

• Au centre, des articles résumant ce qui a été vu en classe, des infos, des tuyaux...
  
• Dans la colonne de gauche, les catégories, c'est à dire un classement attribué à chaque article qui vous permet d'accéder plus rapidement à ce qui vous intéresse, notamment les infos de votre section.
• Dans la colonne de droite, des liens classés par thèmes qui vous permettront d'approfondir vos connaissances sur les sujets abordés en cours (films, livres, listes, expos, etc.) et de trouver des informations sur vos examens.

Il y a des liens partout, visitez les, cliquez tant que vous voulez, cela vous donnera peut-être des idées pour vos exposés. Si vous deviez constater que certains ne sont plus valides, merci de me le signaler !

Toutes vos remarques ou suggestions concernant le contenu et/ou la structure de ce blog sont les bienvenues.

P.S. : Pour savoir plus précisément qui je suis, cliquez sur la petite photo dans la colonne de gauche.

Je me remets à la dictée...

Après une longue hésitation, je prends enfin cette décision, saturée par les erreurs récurrentes dans les copies que je corrige au quotidien. Voilà des années que je constate que, quel que soit le niveau, les règles de base ne sont pas assimilées : les participes passés semblent insurmontables et l'orthographe reste la bête noire de la majorité des étudiants. Je ne vois pas d'autre solution pour le moment et je vais faire le test dans quelques classes (celles qui en ont le plus besoin) pour juger par moi-même de l'efficacité de l'exercice. Toutes les classes auxquelles j'ai déjà eu l'occasion d'en parler semblent convaincues que l'exercice, au delà de sa réputation très scolaire, peut être utile pour eux.

Voilà plusieurs mois que la polémique enfle : faut il réhabiliter la dictée post bac ? Réponse ici même dans quelques semaines...