Je rappelle à tous les étudiants de mon centre de formation que j'organise des ateliers de soutien qui seraient bien utiles à certains. Ils ont lieu à certaines dates, de 13h00 à 13h30, vous n'êtes pas tenus d'y assister régulièrement, vous pouvez y venir ponctuellement seulement, sans vous engager sur la durée, avec une demande spécifique... Mais profitez de cette opportunité !

THEME : Riques et progrès.

Exposé de Michaël en IG2 aujourd'hui sur l'apparition des défibrillateurs dans les lieux publics. Il nous a présenté le fonctionnement du matériel en question (avec un appareil utilisé dans le cadre de la formation) ainsi que leurs différents types. Il a fait l'effort de travailler àa partir d'un power point qui a premis la diffusion de publicités et extraits de reportages sur le sujet.

Des défibrillateurs cardiaques à Issy
envoyé par issy92

(note inspirée directement de celle d'un enseignant sur la liste de weblettres)

• Il vous permet de faire un travail de confrontation en profondeur grace à la mise en parallèle des reformulations, ce que vous ne parviendrez que difficilement à faire mentalement.
  

• Il vous fait gagner du temps, contrairement à l'idée reçue, et vous permet de partir serein sur les étapes suivantes, avec la certitude de ne plus avoir à revenir en arrière.
  

• Il sera la base de votre plan, qui en découlera avec évidence grâce à la dernière colonne.
  

• Ce tableau vous permet de visualiser votre synthèse alors qu'elle n'est encore qu'à l'état d'ébauche.
  
  
  Solutions pour les réfractaires
  

  
  
  1. On peut simplement commencer par une reformulation des idées essentielles de chaque document sur une feuille, pour faciliter ensuite la confrontation, en couleur par exemple (attention à la tendance arc-en-ciel).
     
  2. On peut opter pour la carte heuristique (aussi appelée carte mentale ou mindmap): on isole un mot-clé (thème et problématique) et au fur et à mesure de la lecture on en rapproche les autres éléments. Le résultat est intéressant visuellement si vous êtes organisé mais il est délicat à exploiter pour l'élaboration du plan.
  3. Dernière option : construire un tableau simple s’inspirant de l’un des principaux plans (en admettant qu'une problématqiue évidente se dégage déjà) et classer les idées principales systématiquement en cherchant où elles peuvent trouver leur place.
     

Voici fête ses 20 ans !

Ça ne vous intéresse pas ?
Mais si voyons, c'est en lien direct avec notre thème "faire voir",
alors pour une fois, vous avez une bonne raison de lire cet article...
D'autres ont d'ailleurs suivi...

Toujours dans notre séquence risques et progrès, un aspect du thème que nous n'aborderons que trop brièvement, faute de temps...

• Un site qui peut vous permettre d'y voir plus clair sur la question du réchauffement climatique...
• Plusieurs articles sur le site de Courrier international.
• Le film Le Jour d'après (qui reste une fiction, je le rappelle, malgré la polémique que sa sortie a suscité)
• Le film de David Guggenheim avec Al Gore Une vérité qui dérange et les réactions de ses détracteurs.
• Les polémiques autour du desormais fameux Grenelle de l'environnement.

Bande Annonce: Une vérité qui dérange
envoyé par YourSong

THEME : Beauté.

Premier excellent exposé en MUC 1 sur l'évolution des critères de beauté au fil du temps. Bravo à Géraldine pour ses recherches et la rigueur de sa présentation. Il ne reste plus qu'à s'aligner pour ceux qui suivront, elle a fixé la barre très haut !

Évolution des critères de beauté.

1. L'Antiquité
2. Le Moyen-Age
3. La Renaissance
4. Les Temps modernes
5. L'époque contemporaine

Supports : La Vénus de Willendorf / Mariage de la Vierge de Raphaël / La Naissance de Vénus de Botticelli / Dame au Bain de François Clouet / Les Grandes Baigneuses d'Auguste Renoir / Photos de mannequins et couvertures de magazines.

Pour élargir, nous avons abordé quelques points au sujet desquels j'ai recherché des articles :

• Les références de deux livres dont je vous ai parlé :
  

  *Histoire de la beauté d'Umberto Eco.

  *Histoire de la laideur d'Umberto Eco.
  

• Un article de l'express qui retrace cette évolution.
  

• Un article sur la fameuse poupée Barbie

• La poupée créée par la marque Body Shop qui reprend les mensurations moyennes des femmes.

• Et pour finir deux publicités de la marque Dove :

Pub-dove-evolution
envoyé par l-scuderia-l

Pub Dove - matraquage
envoyé par allcurious

Rediffusion aujourd'hui de l'excellent Forrest Gump de  Robert Zemeckis avec Tom Hanks. Les notions de progrès et de prises de risques y sont largement développées. Bon film à vous si vous ne l'avez pas encore vu et n'oubliez pas :

"La vie c'est comme une boîte de chocolat, on sait jamais sur quoi on va tomber"

Sujet d'écriture personnelle proposé par le corpus de BTSA (sujet 2006) qui n'a pas été abordé en classe faute de temps :

Dire non à la société de croissance,
est-ce s'opposer au progrès social et humain ?

Tous les éléments de réponse que vous pouvez apporter, si le sujet vous inspire, sont les bienvenus...

BREVET DE TECHNICIEN SUPÉRIEUR
Thèmes concernant l’enseignement de “culture générale et expression” en deuxième année de BTS
NOR : MENS0701020N
RLR : 544-4a
  NOTE DE SERVICE N°2007-094 DU 19-4-2007
                    MEN
DGES B2-2
                                

Texte adressé aux rectrices et recteurs d’académie ; aux vice-recteurs ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie, directrices et directeurs des services départementaux de l’éducation nationale ; au directeur du service interacadémique des examens et concours ; au directeur du CNED ; aux chefs d’établissements

L’arrêté du 16 novembre 2006 relatif aux objectifs, contenus de l’enseignement et référentiel des capacités du domaine de la culture générale et expression pour le brevet de technicien supérieur paru au Journal officiel de la République française le 29 novembre 2006, prévoit que deux thèmes sont étudiés en deuxième année de BTS.
L’intitulé, la problématique et les indications  bibliographiques de chacun de ces deux thèmes sont présentés en annexe.

Pour le ministre de l’éducation nationale, de l’enseignement supérieur et de la recherche
et par délégation,
L’adjoint au directeur général de l’enseignement supérieur
Jean-Pierre KOROLITSKI

Annexe

THÈMES

Thème n° 1 : Risque et progrès

Problématique

Sur le plan individuel comme sur le plan collectif, il n’y a pas de progrès sans risque. Tout progrès suppose un saut vers le nouveau, l’inconnu, le passage d’un état stable et connu à un nouvel état par une situation momentanément perturbée.
Sur le plan individuel, progresser, c’est oser choisir : on évolue dans sa vie professionnelle, on s’engage affectivement dans sa vie personnelle, on assume des choix politiques, éthiques, etc. Le risque existe, là encore : peut-être vaudrait-il mieux ne pas choisir, ne pas prendre de risque, s’en tenir à ce que l’on est et à ce que l’on sait, plutôt que de progresser ?
Le progrès justifie-t-il que l’on mette autrui et soi-même en danger ? N’est-ce pas de la responsabilité de celui qui innove de gérer le risque, de penser en même temps progrès, sécurité, contrôle, évaluation ?
Sur le plan collectif, la science ouvre des perspectives à de nouveaux développements, par exemple dans les domaines de la génétique, de l’espace, de l’énergie, de l’informatique, etc. Dans le domaine politique, les sociétés d’aujourd’hui ne sont pas gouvernées comme l’étaient celles d’hier ; on met en œuvre chaque jour des changements d’organisation : démocratisation, fédéralisme, mondialisation, etc. Chacun est à même, dans sa vie quotidienne, de mesurer également les progrès réalisés dans l’habitat, l’urbanisme, l’environnement culturel et artistique. Mais le progrès peut aussi générer des dangers : utilisation néfaste de la science, destruction, anarchie, crise sociale ...
Vaudrait-il mieux alors, par crainte du risque, s’abstenir de tourner ses pensées vers l’inconnu ?
Le risque est-il inhérent à toute situation exigeant une prise de décision ? N’est-ce pas le propre de l’homme d’exercer sa liberté en assumant cette mise en danger ?

Indications bibliographiques

Ces indications ne constituent en aucun cas un programme de lectures. Elles constituent des pistes et des suggestions pour permettre à chaque enseignant de s’orienter dans la réflexion sur le thème et d’élaborer son projet pédagogique.

Littérature

P. Auster, “La musique du hasard”
H. de Balzac, “La Peau de Chagrin”, “La  Recherche de l’Absolu”
T.C. Boyle, “America”
B. Cendrars, “L’Or”, “À l’aventure”
P. Corneille, “Cinna”
Chrétien de Troyes, “Yvain le chevalier au lion”
F. Dostoïevski, “Le Joueur”
R. Emmerich, “Le jour d’après”
Frison-Roche, “Premier de cordée”
A. Gide, “Les Caves du Vatican,” le livre V (Lafcadio)
W. Goethe, “Faust”
J. de Léry, “Histoire d’un voyage en terre du Brésil”
P. Ponson du Terrail, “Rocambole”
M. Shelley : “Frankenstein ou le Prométhée moderne”
D. Simmons, “Ilium”
R.L. Stevenson, “L’étrange Cas du docteur  Jekyll et Mr Hyde”
E. Zola, “Au Bonheur des Dames”

Essais

M. Callon, P. Lascoumes, Y. Barthe, “Agir dans un monde incertain. Essai sur la démo cratie technique”. Seuil, collection “la couleur des idées”, 2001
J. Favier, “Les grandes découvertes”, le Livre de poche, 1991
Albert Jacquard : “Au péril de la science”, Seuil 1982
P. Kourilsky et G. Viney, “Le principe de précaution”, Rapport au premier ministre, Odile Jacob et la Documentation française, 2000
Cl. Levi-Strauss, “Race et histoire”, chapitre 5, “L’idée de progrès”, chapitre 10 : “Le double sens du progrès”
P. Virilio, “L’Accident originel”, Galilée 2005
M. Vaquin (sous la direction de) “La responsabilité. La condition de notre humanité”,  Autrement 2002
“Traité des nouveaux risques” collectif, Folio essai, 2002

Films, bandes dessinées, documents iconographiques

W. Allen, “Matchpoint”
I - Bergman, “Le septième sceau”
Y. Boisset, “Le prix du danger”, d’après la  nouvelle de R. Sheckley (même titre)
C. Chaplin, “Les temps modernes”
E. Chatiliez, “Tanguy”
Costa-Gavras, “Z”
C. Eastwood, “Million dollar baby”
P.M. Glaser, “Running man”, d’après le roman de S. King
W. Herzog, “Aguirre, la colère de Dieu”
P. Jackson, “Le Seigneur des anneaux”, d’après le roman de Tolkien
N. Ray, “La Fureur de vivre”
H. Sauper, “Le cauchemar de Darwin”

Sites

http://www.education.gouv.fr/actu/assisinn/DATA/TABLE1.HTM : compte-rendu des  assises de l’innovation, table ronde : “La culture de l’innovation et du risque”
 http://www.prim.net/citoyen/definition_risque_majeur/definition.html : annuaire du risque  majeur
 http://portaildurisque.iut.u-bordeaux1.fr/artrisque/art.htm : le risque dans l’art, l’art du risque (peinture, littérature, philosophie...)  portail de l’université de Bordeaux.

Mots clés

Risque, hasard, incertitude, jeu, choix, probabilités
Destin, fatalité, déterminisme, liberté, responsabilité
Danger, insécurité, instabilité, accident, crise, problème
Prévision, précaution (principe de précaution), prévention, dissuasion, prévoyance
Innovation, aventure, audace, défi, initiative, esprit d’entreprise, projet, stratégie

Thème n° 2 : faire voir : quoi ? Comment ? Pour quoi ?

Problématique

La question du spectacle et du spectaculaire s’impose à qui réfléchit sur notre société contemporaine.
Elle est d’autant plus importante qu’elle touche aussi bien au domaine de l’intime, du privé, qu’aux sphères ayant plus naturellement vocation à la “publicité”, au fait d’être rendues publiques : monde des vedettes et des “stars”, monde de l’industrie qui a besoin de la publicité pour que le consommateur accède à la connaissance des produits qu’elle met sur le marché, mais aussi monde politique dont les “représentants” doivent accéder aux différents médias pour exister.
Qui fait voir ?
Il s’agit d’abord de s’interroger sur la source des images et des spectacles qui nous environnent. De façon traditionnelle, ce sont les observateurs privilégiés que sont les artistes et les intellectuels (écrivains, peintres, photographes...) qui font voir, qui pointent du doigt les caractéristiques d’une société en train d’évoluer. Mais l’image est aujourd’hui très généralement utilisée, aussi bien par les professionnels de la communication, par les acteurs du monde politique, que par le simple individu, qui est lui-même à la source de nombreuses images mises en circulation.
Comment ?
Nos sociétés contemporaines ont vu se multiplier les moyens de donner à voir des images : aux moyens traditionnels (description, théâtre, peinture, photographie, cinéma, télévision...) sont venus s’adjoindre des moyens nouveaux suscités par les progrès techniques (internet et webcam, téléphones portables munis de caméras numériques, jeux vidéos avec avatars...). Cette facilité d’accès à l’image semble la banaliser, la rendre anodine, quasi évidente.
Quoi ?
Ainsi, il semble qu’on puisse tout faire voir, au risque de tout placer sur le même plan : l’événement majeur de l’Histoire contemporaine, comme l’épisode insignifiant de l’histoire personnelle ; le moment intense et spectaculaire qui marque une génération, comme le secret le plus intime. Tout semble ainsi nivelé, uniformisé par l’image.
Pour quoi ?
Nombreuses sont les finalités de l’image dont l’efficacité ne fait aucun doute : informer et aider à comprendre ; communiquer une émotion, faire communier dans l’émotion d’un spectacle qui est parfois nationalement, mondialement retransmis ; divertir, détourner du réel ; stimuler la curiosité, voire le voyeurisme des spectateurs ; provoquer des réactions : influencer, dénoncer pour faire agir, ou à l’inverse, impressionner pour terroriser, pour désagréger une société sidérée ; rendre cyniquement passifs des spectateurs aliénés qui vivent par procuration ce qu’on leur donne à voir, ou donner à ceux qu’on ne voit pas le moyen d’être visibles, audibles, d’acquérir une importance qu’on leur déniait.
Faut-il craindre l’abondance des images ? Fait-elle courir un risque à la vie politique ou concourt-elle à plus de démocratie ? Doit-on traiter de la même façon sur le plan télévisuel la vedette de cinéma, l’artiste de variété, le sportif, l’homme politique ? Faut-il s’offusquer que tout devienne prétexte à diffuser des images ? Quels rapports à la réalité entretiennent les émissions de télé réalité, et les images diffusées sur le net ? Faut-il craindre le pouvoir des images sur les individus ou se réjouir de leur pouvoir à faire partager, à faire agir ?

Indications bibliographiques

Ces indications ne constituent en aucun cas un programme de lectures. Elles constituent des pistes et des suggestions pour permettre à chaque enseignant de s’orienter dans la réflexion sur le thème et d’élaborer son projet pédagogique.

Littérature : Pour une mise en perspective sur la façon dont une société se donne en spectacle

Balzac : extraits d’“Illusions perdues” (société et mise en scène de soi) : Première partie, la soirée de lecture chez Mme de Bargeton, deuxième partie, la soirée à l’opéra
Larry Beinhart, “Reality show”
Genet, Le Balcon, “Elle”
La Bruyère : extraits des “Caractères”
Mme de La Fayette : extraits de “La Princesse de Clèves” (la cour comme lieu de mise en  scène de soi)
La Fontaine, “Fables”
La Rochefoucauld, “Maximes”
Barry Levinson, “Des hommes d’influence”
Molière : “Le Misanthrope”, “Le Bourgeois Gentilhomme”
Montesquieu, “Lettres persanes”
Amélie Nothomb, “Acide sulfurique”
Jean-Jacques Schuhl, “Ingrid Caven”
Villiers de l’Isle Adam, “L’Affichage céleste”  (société de la publicité et du “puff” )
Essais
Roland Barthes, “Mythologies”, 1957
Pierre Bourdieu, “Sur la télévision” (1996)
Guy Debord, “La société du spectacle” (texte et dvd) (1967 et 1973
Grégory Derville, “Le pouvoir des médias,  mythes et réalités”, 1997
Laurent Gervereau (direction), “Dictionnaire mondial des images”, Éditions Nouveau Monde, 2006
Ernst Kantorowicz, “Les deux corps du Roi”, 1957 (extraits).
Michel Meyer, “Le Livre noir de la télévision” (2006)
Edgar Morin, “Les Stars”, 1972
Olivier Razac, “L’écran et le zoo” (2002)
Andy Warhol, “Entretiens” 1962-1987
Dominique Wolton, “Éloge du grand public” (1990)

Films, documents iconographiques, bandes dessinées

“Le Cauchemar de Darwin”, Hubert Sauper, 2005
“Celebrity”, Woody Allen, 1999
“Fahrenheit 9/11”, Michael Moore, 2004
“Ginger et Fred”, Fellini, 1986
“Good bye Lenin !”, Wolfgang Becker, 2004
“Network,” Sidney Lumet, 1976
“The Queen”, Stephen Frears, 2006
“The Truman Show”, Peter Weir, 1998
Jacques Tardi et Daniel Pennac, “La débauche”, (2000)
Robert Doisneau, par exemple “Mes Parisiens”, Nathan, coll. “Photo Poche-Société”, 1997
Photojournalisme : numéros spéciaux annuels publiés par “Reporter sans frontières”
Christo, Emballage du Pont-Neuf (1975) ;  emballage du Reichstag (1995)
Philippe Decoufle, Cérémonie d’ouverture et de clôture des XVIèmes Jeux Olympiques  d’hiver d’Alberville (1992)
Jean-Paul Goude, “Bleu Blanc Goude” : parade à l’occasion du 14 juillet 1989

Sites internet

www.dauphin-affichage.com : site du groupe Dauphin.
www.jcdecaux.com et www.avenir.fr : sites du groupe JC Decaux, numéro un mondial du  mobilier urbain.
www.publicis.fr : site du groupe Publicis.
www.bvp.org : site du Bureau de Vérification de la Publicité (BVP).
www.publivores.com : site de la Nuit des  publivores.
www.museedelapub.org : site du Musée de la publicité. Collections, expositions, archives, chronique de la publicité depuis 1750.
Sites des agences de journalisme SIPA,  Gamma, SYGMA...
Conférences en lignes sur UTLS (Université de tous les savoirs) : www.canalu.fr
Jean-François Abramatic, Croissance et évolution de l’internet
Mercedes Erra, L’image publicitaire
Olivier Faugeras, Le traitement des images
Peter Humi, Mondialisation et information
François Jost, Cinéma, Télévision : entre réalité et fiction
Jean-François Leroy, Le photojournalisme
Daniel Schneidermann, L’image télévisuelle
Serge Tisseron, Propagande, publicité, information et désinformation
Martin Winckler, Les séries TV et le soap  opera

Mots clés 

Spectacle, spectaculaire, focalisation, point de vue, mise en scène
Documentaire, fiction, docu-drama, télé-réalité
Publicité, afficheur, agence de publicité,  marchandisation
Internet, site
Information-désinformation, éthique, déontologie, objectivité, politique-fiction
Exhibition, voyeurisme, (sur)médiatisation
Starisation, star-système, vedettariat, paparazzi, people
Simulacre, simulation

Tout d'abord, qu'appelle-t-on culture générale ? Rien à voir avec votre QI, il s'agit plutôt de toutes vos connaissances concernant le monde qui vous entoure, tous domaines confondus. On s'imagine souvent que la culture générale se restreint à des domaines considérés comme nobles : littérature, musique, histoire... Voire à ce que l'on va vous apprendre entre les quatre murs d'une salle de classe. Mais c'est bien plus vaste. Elle touche à tous les domaines. Malraux disait "la culture générale c'est ce qui reste quand on a tout oublié", Heriot pensait lui que "la culture, c'est comme la confiture, moins on en a plus on l'étale", alors, comment en avoir plus, histoire de se faire de bonnes tartines ?

• SORTEZ, SOYEZ CURIEUX : restez ouverts à toutes sortes de connaissances et ne pas se fermer sur un domaine de prédilection, un centre d'intérêt. Tournez vous vers des sources nouvelles, inhabituelles, osez aller vers la découverte, ce ne sera jamais une perte de temps, tout au plus, si cela devait vous déplaire vous sauriez au moins dire pourquoi. Vous devez devenir une éponge qui réfléchit. Essayez toujours d'établir des liens entre ce que vous découvrez et ce que vous connaissez déjà, pour créer une espèce d'arborescence de connaissances.

• GARDEZ UN OEIL OUVERT:  les journaux sont des sources de connaissances inépuisables si l'on sait bien les lire, les confronter et ne pas se contenter d'une seule source d'information. Internet également est un puits de culture, mais là aussi, il faut savoir se montrer prudent face à ce flot d'information, pas toujours vérifiée.

• UNE OREILLE TENDUE en permanence : la radio, la télévision avec là aussi, une seule règle : faire le tri et ne pas laisser son cerveau sur la table du salon quand on se pose dans son canapé.

• DÉVELOPPEZ UN ESPRIT CRITIQUE : essayez d'avoir un avis sur une situation et pour cela, il faut la comprendre. Essayez d'aller au bout d'un mécanisme, de décortiquer un événement. Ne pas se contenter des bases, de ce qu'on veut bien nous faire savoir.

• Il existe quelques outils de "rattrapage" qui peuvent être utiles à ceux qui souhaitent se mettre à niveau rapidement (non, je n'ai toujours pas trouvé de pilules magiques !), à savoir que ce n'est jamais la méthode la plus efficace car il s'agit de bachotage : la culture générale pour les nuls, chronologies universelles des grands événements mondiaux dans tous les domaines...

Histoire au moins de ne pas finir comme ça...

Maillon faible en france culture general
envoyé par Chenda-cambodia

Etats-Unis debiles
envoyé par morganss