1. Définissez les termes suivants :

• Elisabeth Badinter
• Jean Michel Ribes
• Alain Escada
• Charb
• Patrick Pelloux

1. Quels liens avec les autres thématiques traitées cette année ?
2. Quelle est la construction de ce reportage ? Sur quels exemples repose-t-il ?
3. Dans quelles mesures ce débat évoqué en 2012 est-il selon vous d’actualité ?
4. Pensez-vous, comme Elisabeth Badinter, que la laïcité permette de protéger nos libertés ?

Dans le cadre d'une réflexion sur la beauté. Retour de travaux d'élèves qui présentent des oeuvres d'art choisies selon leurs critères. Ils argumentent ensuite pour justifier leurs choix :

• La maîtrise d’une technique, la difficulté de réalisation, le temps de travail qu’elle a exigé
• Son caractère majestueux, spectaculaire, impressionnant : par rapport à sa taille, son poids, aux matériaux utilisés…
• Sa capacité à rendre compte de la réalité, réalisme impressionnant, fidélité
• Ce qu’elle suscite comme émotion, les sentiments qu’elle exprime (joie, tristesse, tendresse, amour…)
• Le rapport à notre vie (passée)
• Les symboles qu’elle dégage, ce qu’elle représente
• Sa notoriété ou le statut de l’artiste / de l’œuvre : reconnaissance nationale ou internationale (classement par l’UNESCO, présence dans des musées prestigieux, coût)
• Le fait qu’elle rende compte d’un épisode historique
• Le cadre de l’œuvre : musées, parcs, grandes villes
• La capacité à faire passer un message : simple information, révolte, contestation, contre-pouvoir, espoir…
• Respect, admiration, envie, voire jalousie pour ce qu’a fait l’artiste
• Réinterprétation ou post modernisme, parodie, recyclage
• Caractère éphémère
• Son originalité, son caractère insolite, unique, l’illusion créée
• Hors normes / hors cadre
• Harmonie, construction (rapport à la symétrie)
• Le rôle du public : être vu par le plus grand nombre
• Stimulation de l’imagination
• Choquer, provoquer
• Universalité du message

→ Rapport à notre culture, notre éducation, notre cadre de vie, notre passé.

→ Supports très différents les uns des autres : peinture, musique, architecture…

→ Rapport à nos deux thèmes de deuxième année

→ Rapport à la laideur (cloaca, plastination…)

On s'interroge pour finir : Dans quelle mesure un artiste se sert-il de la réalité pour la sublimer ? Dans quelle mesure créé-t-il ?

 ***

Rune Guneriussen, artiste et photographe norvégien.

Tout part d'une histoire de jupe. Je lis un article sur le port de la jupe en Algérie, sujet de polémique, il y a quelques mois déjà (Les explications pour mieux comprendre l'affaire). Je repense alors à la Journée de la jupe, ce film avec Isabelle Adjani qui campe un professeur, critiquée parce qu'elle souhaite porter une jupe.

Je réalise sur les jours qui suivent que la jupe et les vêtements féminins sont soumises à des polémiques répétées :

• Des Marocaines ont été jugées pour avoir porté des jupes
• Jenifer Lopez a été attaquée en justice pour avoir porté une tenue trop provocante au Maroc
• La question récurrente du voile est mise en lien avec le féminisme
• Imposer le port du voile à sa compagne, est-ce une forme de virilité ?
• Et la burqua dont les femmes se libèrent questionne, mais peut-on vraiment parler d'émancipation ?
• Le Monde lève d'ailleurs le voile (sans mauvais jeu de mots) sur la confusion qui peut planer sur ces deux accessoires
• La fourrure, elle aussi, ne cesse de revenir sur le devant de la scène pour agiter les désaccords
• Des Israéliennes, de leur côté, manifestent pour le port du short au lycée
• Et la petite culotte est récemment même utilisée pour faire passer un message à nos ploitiques
• Alors que le soutien gorge de Najet Vallaud Belkacem suscite des réactions misogynes
• Et que la jupette devient le symbole de la lutte contre le harcèlement de rue

Les vêtements masculins, quant à eux, ne créent que rarement polémique :

• Même si l'on a beaucoup entendu parler de chemise les derniers temps
• Et même de slip !

Le cinéma a lui aussi souvent exploité les vêtements pour en faire des thèmes centraux

***

Une liste spontanée de films qui placent l'objet instrument au centre du récit :

Débuter un devoir n'est pas une tâche facile. Il faut trouver cette fameuse première phrase qui viendra faire face à la page blanche et qui se doit d'être suffisamment élégante et efficace pour motiver notre correcteur en éveillant sa curiosité (ce qui ne veut pas dire bien entendu que si elle est banale, il ne lira pas la suite de votre devoir)... On évitera donc les lieux communs et les lapalissades. Lorsque je corrige des copies, je suis vite fatiguée, pour ma part, par les formules du type "depuis que l'homme existe" ou "depuis la nuit des temps"... L'idée est bien entendu d'introduire le thème et c'est, pour le cas de la synthèse, la seule étape de votre devoir où vous pouvez faire intervenir des connaissances personnelles. Quelques idées pour bien se lancer :

• partir sur une affirmation générale
• se servir de l'étymologie des notions clés du corpus
• faire référence à un personnage de film ou de livre
• utiliser un proverbe
• se baser sur un fait d'actualité
• exploiter des données statistiques
• mobiliser une citation ou des paroles de chanson
• et pourquoi pas la question rhétorique ?

Il s'agit bien sur d'intégrer votre idée, en faisant du lien avec ce qui suit, pour une impression de fluidité...

***